Cuando realicé mi proyecto, la base teórica realizaba la función de andamiaje sobre la que construir mi proyecto, recorriéndole transversalmente. Mi Orientación ha sido un proceso sistemático, intencional y sistémico, donde he intentado, y creo, se ha conseguido, Considerar las características de cada individuo: Su Autoconcepto, su madurez y su propositividad. Para ayudarle en la toma decisiones.
He cumplido los Tres principios de mi intervención:
Prevención.- En este momento cada uno de ellos es consciente de qué y donde puede estudiar; que no sucede nada si no continua el Bachiller, de hecho como ya he relatado a lo largo del proyecto en el aula de 4º B, varios alumnos acudirán a PCPI, y casi la mitad a FP, tanto media como superior.
La desmotivación académica ha desaparecido en este momento y la evaluación ha sido satisfactoria, en general, también es cierto que se han modificado los parámetros de Evaluación y gracias a la colaboración del profesorado (salvo un profesor del Area de Matemáticas, con el que se necesitará seguir trabajando).
He tratado este problema del refuerzo positivoprevención desde el concepto de Inteligencia Múltiples de GAGNER. para la
Los profesores e incluso la Orientadora, conocían este tema, pero no disponían de información. Esto ha supuesto en los alumnos un desarrollo, pues dejaron atrás los alumnos con los que empecé mi POAP, para encontrarme el viernes día 10 de Diciembre, con otros que sí tenían claro no solo lo que querían sino como debían actuar para poder conseguirlo, y estaban en disposición de transformar toso sus esquemas para hacerlo.
Lo que ha supuesto una acción social, en cuanto que ellos han comprendido que a veces los adultos aún mirando por su bien nos equivocamos, y son ellos los que deben de reelaborar su futuro a través del autoconocimiento y continuar con sus intenciones aunque a veces tengan que enfrentarse a los deseos de sus padres.
El gran escollo para mí, de esta Orientación ha sido la mentalidad de muchos de los padres de ser dueños de determinar el futuro de sus hijos a nivel vocacional.
La falta de tiempo y de comunicación afecta a las relaciones familiares, provocando tensiones y conflictos, por ello uno de los objetivos fundamentales de la continuidad de este POAP es la creación de un Círculo de padres,( lo he llamado así porque pretendo que se reúnan padre de perfil similar, que los hay, y que muestren posturas diferentes sobre el papel de la toma de decisiones en el futuro vocacional de su hijo, junto a la orientadora , y algún profesor, de forma flexible, sistemática, con registro y continuada en el tiempo) , además de reuniones y charlas a lo largo del semestre para comprender y aprender a aceptar a sus hijos tal y como son, y como quieren afrontar su futuro.
Hemos enseñado a los alumnos a anticiparse y a construir proyectos para aprender a actuar y saben en este momento que cualquier proyectos profesional y de vida que deseen tomar necesita por su parte de una comprensión, dominio y transformación del propio contexto muy a menudo, así como de su desarrollo personal y profesional.
La idea era que comprendiesen su presente, para relacionarlo con el pasado, y poder prepararse para el futuro con total garantías de igualdad. La experiencia nos ha impulsado a ellos y a mí, en la búsqueda y construcción de nuevos conocimientos.
El POAP para el curso 2011, es realmente un trabajo fruto del anterior que tiene el mismo constructo teórico, pero que se adapta completamente a cada individuo de cada Grupo de 4º de la ESO. Esto supone una gran satisfacción a todo el equipo de Orientación.
Se seguirá trabajando según la clasificación de modelos de intervención de orientación laboral de Rodríguez Espinar (1993), Modelo de Intervención directa Grupal:
Actuando sobre el grupo-clase, profesores, tutores y padres.
Dentro de un contexto colaborativo para la gestión y resolución de conflictos, de manera constructiva, a través de la cultura para la paz y cultura de valores.
Donde se implicarán de nuevo todos los agentes que han participado en este POAP y su resolución, a través de las distintas coordinaciones que este modelo permite y gracias a la actuación de seguimiento y orientación de la Orientadora. Se continuaran con las medidas ordinarias para trabajar desde dentro del aula en los alumnos, como es el “apoyo conductual positivo” “Relación alumnado-familia-escuela”, basada en la colaboración” y en la Atención a la diversidad.
Se han cumplido los Objetivos del Proyecto
· Conocer los intereses profesionales del alumnado para facilitarle una formación más completa y profunda.
· Analizar qué quiere y qué puede hacer cada alumno. De modo que a partir de Enero se trabajará en el nuevo POAP desde este conocimiento.
· Autoconocimiento del alumno: intereses, preferencias, aficiones, aptitudes, habilidades, limitaciones, personalidad.
· He Estudiado cada perfil profesional y ampliado el conocimiento de las opciones formativas y profesionales. Dándoles un abanico de salidas y múltiples posibilidades que ellos mismos tendrán que investigar.
· He acercado al alumno al mundo de la empresa y sus puestos profesionales.
· Les he dado técnicas para la búsqueda de empleo. Que en la continuidad del POAP tienen una fase específica y muy importante.
· He Conseguido que sean capaces de elaborar su curriculum.
· Y han madurado en su mayoría (hay un par de ellos que se tendrán que trabajar específica y profundamente en la continuidad de este POAP) personal, social y profesional.
Hemos informado al alumnado y a sus familias sobre las salidas académicas y profesionales al terminar la etapa obligatoria. Les he Ofrecido información sobre itinerarios profesionales y académicos desde los Módulos de PCPI demandados y otros diferentes, para que el alumno pueda escoger y planificar su futuro vocacional con perspectiva de cambio, es decir aprendiendo a tener un “plan b” y poderse anticipar a los contratiempos que el futuro les depare, en la medida de lo posible.
En este momento si son capaces de proyectar su imagen en el futuro, todos los portafolios tienen un proyecto de futuro vocacional.
· Han aprendido los mecanismos y estrategias para tomar decisiones
· Y en el POAP de continuidad una orientación mas individualizada.
· Hemos utilizado las TIC como herramienta fundamental de la búsqueda de información y conocimiento. El éxito en este campo ha supuesto que el POAP de continuidad contemple más del 50% de las Actividades dentro de este Area.
Los portafolios han sido una valiosa ayuda pues me han servido para conocer sus avances, su motivación, y conocerles mejor, de este modo leyendo los, he podido saber que muchos de ellos conocen mejor lo que desean hacer y que han aprendido, y como se les han abierto muchas nuevas puertas. Y lo más importante Y siguiendo los 7 pilares de Delhors (1969) en su libro titulado “La educación encierra un tesoro”: aprender a aprender, a ser, a convivir y a hacer:
Han aprendido a aprender cómo encontrar la información que les interesa, como buscar e investigar, y construir sus propios conocimientos.
Han aprendido a ser, conociéndose como personas y autoprospeccionando dentro de sí mismos para poder ver todas las vertientes de su propia personalidad. Para ello hemos trabajado, con material audiovisual y debates muy enriquecedores, y sesiones individuales.
Han aprendido a convivir, hemos trabajado en grupos las dos aulas y por separado, hemos viajado y hemos realizado las visitas y actividades, con nuestros pequeños y grandes contratiempos, aprendiendo a interactuar los unos con los otros, aprendiendo a dialogar. Les he enseñado a contar hasta 100 y hasta mil, a cuando hay un conflicto que resolver, una discusión, se pongan en el lugar del otro y reflexionen, la máxima de no quieras par el otro lo que no quieres para ti mismo. Mediante una educación en valores que ayuden a integrarse en la sociedad. He intentado inculcarles el valor de la ciudadanía: ser solidarios, democráticos, socia interculturales, y respetar el medioambiente.
Les he guiado en la visión de la sociedad en la que vivimos cada vez más diversa, heterogénea, discontinua, plural, local, centrífuga, etc., que determina una serie de modificaciones y transformaciones dentro de ella misma y como ellos deben de aprender a sobrevivir a través de la formación continua. Que se adapten a la nueva sociedad donde la demanda laboral es cada vez más exigente en cuanto al dominio de herramientas del conocimiento y tecnología, idiomas, y la necesidad de su propia versatilidad dentro del ese mundo laboral tan cambiante.
Y han aprendido a hacer con conocimientos más prácticos y manuales.
Pienso que yo he aprendido tanto o más que ellos, de ellos mismos, y de mi trabajo en la experiencia real, en el día a día, labor que no hubiera podido llevar a cabo sin la inestimable ayuda de esta Psicóloga, profesora de Ingles y Orientadora de toda Secundaria, lo suyo es vocación en estado puro.
He sido muy afortunada de encontrarme con ella en esta etapa de mi camino de estudiante de Psicopedagogía. Tampoco hubiera podido realizar mi labor sin la colaboración de todo el Centro pero especialmente del profesor de Informática, sobre el que va a recaer gran parte del peso del POAP diseñado, para su continuación. Y de todos los profesores de las diferentes Áreas que han comprendido y asumido la realización de este POAP, sin contratiempos, apenas, y con todo tipo de facilidades.
